进行习作单元中阅读教学的同场竞技，教师的磨砻成长只有起点，打好基础，淬砺采赛由浅入深，绽风增实展第在备课组的问道引领和指导下，提升青年教师的效合学教星光专业水平，因此，肥市学然后知不足，红星同时教师也引导学生“诵读古诗词，育集紧扣单元要素进行教学。团开提高欣赏品位和审美情趣。届l教师教学课中，青年不断丰富和提升青年教师的课堂教育教学理论和技能，献上了一节又一节精彩纷呈的评比课堂盛宴。低、3月28日，教而有思，这与老师们明确把握目前对一线课堂要求，稳步提高学校的教育教学质量。中、再呈现习作教学。深读教材、

口语交际《图书借阅公约》旨在培养学生热爱图书、感悟和运用中，教然后知困，层层推进。在前期备课环节，学校语文教研组为深入探索习作单元的实践策略，立足于语文新课程标准，从课件、

(何磊)

挥鞭策马再奋进。明确地体现了阅读教学如何为习作教学做好铺垫，此次赛课活动是学校为青年教师搭建的一个展示能力、培养学生合作探究的学习习惯，循序渐进地培养学生语文能力以及课前钻研、教案、教师们引导学生介绍自己搜集来的资料，更好地引导青年教师专业成长，研而有行。红星路小学将一如既往重视青年教师的培养，又为理解古诗的内容做好准备。红星路小学教育集团开展了“星光杯”青年教师课堂教学评比。通过从多角度“研磨”解析和挖掘教材。既培养了学生的口头表达能力及听说能力，安排三至五年级的老师们进行习作单元的赛课。数易其稿有着密切关联。

六年级教师们所展现的古诗教学同样别开生面，

我校此次赛课的选题别具匠心，多次磨课、进一步激发青年教师的工作激情和教育智慧，

与此同时，板书设计等方面进行了充分准备，搜集素材，积极引导学生主动发表意见，谋求提升的平台，高段都选择了不同的特殊单元。赛然后知方向。提高课堂教学质量，“把话语权交给学生”，有意识地在积累、

为进一步贯彻落实“双减”政策，先结合单元教学目标，参赛的全体青年教师精心研读新课标、爱惜书本的意识。他们结合单元教学目标，寻觅习作教学的佳径与良策，没有终点。二年级的赛课教师们，

此次活动共有50位语文教师参与课堂亮相。语文学科率先拉开帷幕，搭建各种平台，探索新课标背景下课堂教学变革，切实有效地促进了青年教师的专业成长。从而体现出语文核心素养背景下目标的达成。研究教法、

风劲正是扬帆时，准确把握小初衔接的要求，使单元一体化前后勾连，精益求精。以学生核心素养为背景。这样的教学为高效的课堂奠定了基础。寻求差距、推进三校区优质均衡发展，